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[置顶] (原创)注意学生非智力因素(心力)的培养

2011-10-17 13:56:02 阅读979 评论28 172011/10 Oct17

人在一生发展过程中能否取得成功,是与人力分不开的。人力是由体力、智力、心力等基本成分构成。我们教师在教学活动中对学生的体力、智力的培养,可能注意的多一些,而对心力的培养可能还注意不够。

我们老师对智力好的学生总是喜欢些,因为他们的接受能力强,有良好的记忆力、观察力、思维力、想象力、甚至操作能力。教这样的学生总是不费劲些。同时,我们老师也发现这些智力好的学生,也有相当一部分学习成绩并不理想,甚至调皮捣蛋,搞得整个班级不得安宁,而一些智力并不是很好的学生,学习成绩却很好,无论做什么事情都很感兴趣,专心致志、坚持到底。这是为什么呢?

有研究表明:智商对人一生发展并不起决定因素,在中等智商的情况下,一个人可以发展得很好,只是弱智使人发展困难一些。

那么,取得成功,还有一个很重要的因素,就是非智力因素——心力。良好的智商,只有在良好的心力配合下才能取得成功。心力包含内驱力(或情动力)、注意力、意志力、自评力这些基本成分。

内驱力大体是由人的情感、兴趣需要等形成的心理力量。有人说:兴趣是最好的老师。无论什么人,要想做好一件事,就要对这件事产生兴趣需要。怎样让学生产生兴趣需要呢?这就是我们要讨论的问题。我们要让学生对自己所教学科产生兴趣,应该着手于两个方面。首先要让学生对教者产生兴趣。也许有人不明白,授课者还要让学生产生兴趣?其实很简单,情感能牵着鼻子走。当今的学生,特别是初中以下的学生是很凭感情用事的,他(她)喜欢的老师,他(她)就会用心地去学这位老师所教的学科(有一种为老师读书的味道——本人也经历过)。很难想象,一个经常体罚学生的教

作者  | 2011-10-17 13:56:02 | 阅读(979) |评论(28) | 阅读全文>>

[置顶] (原创)小学中、高年级语文课堂教学方案的探索

2011-11-12 12:50:51 阅读831 评论19 122011/11 Nov12

教学一篇课文, 小学中、高年级课堂教学方案的常规是:理解生字新词、初步理解课文(给课文分段、写出段意与中心思想)、分析与总结课文、布置作业,即所谓的“四步教学法”。这种教学模式在我们过来的语文教学中,对加强学生基础与培养学生的阅读能力起了很大作用。可是在教学实践中,总觉得学生学习过于呆板,一旦学习语文,学生就会联想分段、写段意、中心思想。基础好的学生完成这些任务还是可以的,对于基础薄弱的学生做这些事就苦了,他们往往产生一种畏惧心理,结果导致学习语文失去信心。

      学习语文的最终目标是能听会说、能读会写。为了达到这一目标,教学方法是层出不穷的,我们也在原有的语文课堂教学模式上做了一些改进,加强了阅读能力、说话能力与写作能力的训练,使得学生在学习语文方面得到了更深层次的提高。

我们现在实施的课堂教学方案:检查预习情况(未上新课之前强调学生预习课文,老师布置学习任务,检查学生对生字新词的掌握,对课文内容的大致理解);谈课文(对课文内容理解与否;对某一句话或某一段话的理解与否;学生自己认为的哪些地方写得好,为什么;学生自己认为哪个地方弄不明白,需要帮助。让学生随意谈);欣赏课文(教师或学生找出课文中感人或精彩的地方,师生共同欣赏,值得注意的是要与学生的写作相联系);练习写作(结合课文仿写一篇文章或某个片段);最后完成课后练习。

就某一篇课文而言,以往三个课时完成的任务的,现在仍然是三个课时完成,看起来有点困难,可是通过我们十几年的实践,是完全可以做到的。我们是这样安排的:第一课时,用5分

作者  | 2011-11-12 12:50:51 | 阅读(831) |评论(19) | 阅读全文>>

[置顶] (原创)浅谈语文教学

2011-10-26 16:56:46 阅读896 评论25 262011/10 Oct26

语文教学的目标在哪里?困惑了不少的语文老师。我不是专家,也不是学者,也因为这样的问题困惑了很久。以前教学语文,一般都照搬参考资料,也就是说人云亦云,很少有自己的主见。这样教学,自己吃力,学生是雾里看花,效果怎样,不想而知。

       笔者认为,语文教学的目标主要体现在三个方面:一是读懂文章;二是写好文章;三是口头表达能力。

“读懂文章”,关键是“懂”。何谓“懂”?就是要明白作者写这篇文章的目的,他(她)想告诉读者一些什么?只有这样,阅读才算成功。我们教学一篇课文,就是要让学生通过阅读,明白作者想要告诉我们什么?如果学生不明白,这就需要我们老师去引导、指点。如何去实施呢?首先教师得弄明白你所教的这篇课文的作者的目的是什么,然后围绕这目的去组织教学。教学方法是多样的,只要能达到此目的就行。教学方法是多样的,能否找到一条简而易行的方法,更快地达到自己预期的目标呢?

重视预习,开启新课的前奏。 小学中、高年级学生有了一定的阅读基础,他们通过预习,初步了解了课文,上课时,我们老师只要在这基础上加以检查、引导、指点就行,不应老是段意是什么,中心思想是什么?这样讲来讲去,反而让学生弄糊涂了。有些老师生怕学生记不住,还要把段意、中心思想写出来,让学生背下来。这样既整苦了学生,更整苦了自己!我们的目标是让学生“懂”这篇文章,既然学生“懂”了,又何必去抄啊、写的 呢?

设问精准,寸步不离主题。在指导阅读的过程中,围绕目标,设计好自己的问题。提出的问题,一定要精练、准确。作者为了自

作者  | 2011-10-26 16:56:46 | 阅读(896) |评论(25) | 阅读全文>>

【转载】一年级到高中孩子的心理特点及沟通方法

2018-10-21 16:52:30 阅读28 评论0 212018/10 Oct21

http://zgzmzr.blog.163.com/

逍遥客祝福朋友幸福、快乐!

作者  | 2018-10-21 16:52:30 | 阅读(28) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】根除支气管炎特效方!!!

2018-10-13 9:38:03 阅读26 评论0 132018/10 Oct13

本方20年前得之,后母亲得此病,依方服用,神效。又给数人,无论病情轻重,服后根除。

方剂:当归10克 陈皮10克  姜半夏10克  五味子10克茯苓10克甘草10克   桑 皮10克川贝10克 杏 仁10克。

服法:把药熬好后加冰糖服下,每付只熬一次服完,药渣保留待用。

第一付:第一天下午五点熬,晚上九点服。

第二付:第二天晚上九点熬,第三天早晨七点服。

第三付:第四天早晨七点熬,中午11点服。

第五天下午五点将三付药渣混合熬,晚上九点服完。

第六天开始再重复服三付。一般服三付即愈。

注意:服药期间忌烟、酒、茶、盐、葱、蒜、辣。

作者  | 2018-10-13 9:38:03 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

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